许昌普通话考试网：学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发是教育工作的一项重要任务。学习动机的培养是指学生从没有学习需要到产生学习需要的过程，也就是使学生把社会和教育向他提出的客观要求逐渐变为自己内在的学习需要的过程。学习动机的激发，是指把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，使学生产生强烈的学习愿望或意向。可见，培养是激发的前提，激发可以加强原有的学习动机。
学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以产生、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约着学习的积极性。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力；反之，缺乏学习动机的学生，学习积极性必然降低。学习积极性的高低将直接影响学习效果，因此，学习动机可以影响学习效果。
研究表明，学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固新的学习需要，使学习更有成效。这样，学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。而要想使学习上的恶性循环转变成良性循环，一方面要改变学生的成败体验，使他获得学习上的成就感；另一方面要改善学生的知识技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。
学习效果虽然是客观的，对它的评定要遵循一定的客观标准，但是，学生对它的感觉却有主观性。因此，教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此，在实际教学中要注意学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异。使每个学生都体验到成功；课题应由易到难，以使学生不断获得成功感；在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
当然，成功体验的获得，最终必须依赖于学习上的真正成功，即有效地掌握知识和技能。大多数成绩不好的实质原因，是在知识技能的掌握或应用上存在障碍。由于新旧学习内容之间有着内在联系，先前学习中的问题必然会影响到今后的学习，因此，找出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果，使恶性循环变成良性循环的关键，也是获得真正成功感的先决条件。
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